鋼琴練習過程中的幾個方法作為一名專業的鋼琴教師，難免身邊的朋友、同學會把孩子在課余時間送到我這里來學習鋼琴。由此對“教學相長”的理解也感悟更深了。本著對每一個孩子負責的態度，在不斷地思考“如何才能把學生帶好”的理解中，結合自己在課堂上的教學實踐，對于如何教好鋼琴專業課也有了自己一些小小的心得體會。現總結出來，與各位同行進行交流，并請各位同行指正。

一、教師示范，指出重點

老師在給學生上新課時，根據學生的情況給予必要的解釋，預見該學生可能出現的錯誤，指出技術困難點，交給他克服技術困難的具體方法。必要時，還要讓學生當場試彈片段，因為不少學生口頭明白了，并不等于在彈奏實際中真的明白了。重點標記一些特別容易出錯或是比較重點的指法和錯音。

二、重視分手練習，先分后和

分手練習的目的是將注意力先集中在一只手，就有可能把一只手的節奏、觸鍵、樂句、和聲、音色、指法等都做到符合要求。在這個過程中音樂的各種因素聽得更仔細、清楚，這就為合手練習準備了必要的條件。分手練習不是在耽誤時間，而是讓學生盡快學會樂曲的捷徑。當分手彈到已經不需要集中全部注意力，只稍加注意就可以彈好時就可以進入合手練習了。

三、尋找技術難點

一般每首樂曲都有技術難點和重點，需要加倍練習的技術重點單獨拿出來反復彈奏練習。當老師給學生留了新課，學生不會感到新課里處處都很困難，實際上，真正的難點往往只有幾處，只要把這幾處練好了，整首作品也就基本完成了，所以要先把難點練好，可以避免整首作品全部都一遍一遍的彈，本來無須練很久的地方也不斷重復的彈。從而減少沒必要的延誤。

同一首樂曲對不同的學生會有不同的難點，通常練習中經常不得不停、斷的地方大半就是難點，但是練習中并未停、斷的地方也可能存在著錯誤或質量不夠高的情況，經老師指出才發現是難點。有時難點并不一定在表面上看來是困難的地方。也有時舊地方難點克服了，新的難點又出現了，總之，整個練習的過程就是老師學生共同地、不斷地發現并解決難點的過程。

四、克服技術難點

難點是因人而異的，同一處地方也許是由于學生的基本功不夠，也許是因為注意力沒有調整好，如果是動作機能方面的問題，可以把難點先當作基本功練習的一個材料，同時可以結合一些難點技術性質相近的其他技術練習：如果不是動作機能的問題，而是由于節奏、聲部處理或引導特殊進行等問題，這樣的情況更要動腦，先集中注意力，仔細想清楚難點中的“事情”。想明白了，再動手彈。克服難點必須要慢練，如果學生能不僅動手，更愛動腦，那一定會事半功倍。

五、慢練

首先一開始的慢練是為了準確性。可以使我們有時間把所有的音樂因素都想清楚，在這個階段，慢速雖然表現為手慢其實更是腦慢。第二，慢速可以將手指觸鍵的動作做的更充分，有利于發展手指的獨立和力量，從而為手指的靈活性打下基礎。第三，在掌握要領的基礎上，手指的觸鍵動作幅度適當加大，以發展手指的力量。另外手指觸鍵的動作本身保持快速敏捷，不變慢，可以鍛煉手指的靈活性

六、出現“錯誤頑固癥”怎樣克服

當學生彈了一個錯音或用錯了一個指法，或者其他什么錯誤，經多次糾正仍然改正不過來時，就叫“錯誤頑固癥”。產生的主要原因是初次識譜、練習時就看錯彈錯了。先入為主的原因加上不斷重復練習，錯誤的東西被鞏固下來，形成“頑癥”。克服的方法是：用較慢的速度先正確彈奏，然后反復練習。從出錯的地方前面的某處連過來，反復重復這一段，直到徹底消除錯彈的痕跡并鞏固正確的彈奏為止。不能前幾次錯了，這一次對了就不用再練習了，其實只有這一次是靠不住的，要用比彈錯次數多幾倍的次數重復正確的彈奏。

七、彈的很熟的樂曲，只要錯一個音就彈下不去了

經常會出現這樣的情況，就是本來彈奏的非常熟練的樂曲，甚至已經演奏過很多次了，在某一次演奏的時候突然彈錯一個音，就怎么也彈不下去了。出現這個情況的原因一種是彈錯的這個音正好是非常關鍵的一個音對前后的銜接有特別重要的意義。另一種是練習過程中沒有注意彈奏動作整體連貫的“路線”，當這個路線沒有形成或沒有鞏固時，一旦有錯，就要“斷線”。針對以上的情況，就要在練琴時給予困難點、關鍵音以特殊的重視。彈奏中把注意力及時轉移到這些重點處，力求不出錯，同時要注意將那條合理而又連貫的動作“路線”穩固起來。

八、保證練習時間的重要性

初學者每天應保證真實、有效的一個小時。當然在不影響身體健康、文化課學習的前提下，當然是練的越多越好，練琴的時間如果有個基本規律也很好，有規律便于遵守，也會產生某種慣性的力量，但一種計劃不一定長期適用，約.霍夫曼說：“不要有系統的或有規則的練習”因為“系統性毀滅自發性，而自發性卻是藝術的真正靈魂”這話雖然有些偏激，但顯然有值得重視的合乎藝術真理的見地。較為合理的處理應當是把每天練幾次，練多久大體固定下來，如練習內容的順序，一般是手指練習類、音階琶音類、練習曲類、復調類、奏鳴曲類、其他樂曲類。但也可以偶爾顛倒一下順序，帶來一些新鮮感。

鋼琴是一種高雅的音樂藝術，但學習鋼琴的過程卻是單調而又枯燥的，這需要學生必須有一種持之以恒的精神。古往今來，古今中外，無數的事實都證明了成功者必須具備堅持不懈精神。正如荀子所說的那樣，荀子曰：鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。所以作為鋼琴教師，必須要時刻對學生強調這一點，并激發他們的學習興趣與音樂靈感。

總之，同學們通常練習中經常不得不停、斷的地方大半就是難點，但是我們在練習中并未停、斷的地方也可能存在著錯誤或質量不夠高的情況，所以經老師指出才發現是難點。有時難點并不一定在表面上看來是困難的地方。也有時舊地方難點克服了，新的難點又出現了，整個練習的過程就是老師學生共同地、不斷地發現并解決難點的過程。